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前面一个学期，高平所带的班级各方面评比结果都还不错，期末的综合测评数据也获得了各任课教师和系里领导的认可，这让他有理由相信，自己的管理在一定程度上是有效的。这也给他新学期的学生管理工作增添了动力和信心。
他首先想到的是每次的长假之后，都要抓好学生们的思想管理与建设，寒假之后，也是如此。
在新学期开始之前他就做好了计划，要把班级的管理工作再下力气抓一抓。
根据之前的了解，再加上期末综合测评的成绩，他已经初步掌握了一些学生的情况。但是开始的几天，他没有急着找学生们谈话，而是打算再仔细的观察了一下。
于是，他就在学生们上课的时候，站在后门去看看学生们的听课状态；在晚自习的时候，进入教室随便的查看几名学生到底在做什么事情；晚上就寝之前，他还要进入到学生的宿舍里，看一看学生们课余时间是怎么安排的。
几天下来，他发现确实发现了一些问题，甚至比他原本想象的还要严重，比如：在上课的时候，有些学生明显的心不在焉，有的学生干脆就在下面睡觉，有的就是一直在玩手机。晚自习的时候，很多同学看似安安静静的坐在那里，但实际上根本就是无所事事，也完全不去复习一下当天的学习内容或者思考一下作业怎么完成，只等着有别的同学做完，自己去抄一下了事。至于就寝之前的宿舍，更是不忍直视，大部分同学都在抱着手机或坐在电脑前面认真的打着游戏，据反映，有的同学甚至要一直玩到凌晨时候。
这些所见，都让高平心里不安。
学生们并没有把目标、就业、未来和人生这些放在心上，他们关注的只有眼前。
这些学生们，他们到底想要什么呢？他们难道不知道那些看似快乐的游戏，都是在拿未来的前途做赌注吗？
看样子，再这样下去，连之前公司化管理中已经逐渐的养成的一些“工作例会”与“专题研讨”等制度，也将要荒废了。
这可不行，本来满怀信心要让自己带的班级与众不同的高平，下决心要想办法调整学生们的状态，他不相信，也不能接受学生们只是这种样子。
他要能尽快找到解决的对策。
高平先是找到了一些表现积极的学生，以便更为准确的掌握当前班级的现状。通过了解，他知道班级内部基本上已经分成了两部分，一部分是对于学习和做事都很积极的同学，他们应该是体会到了学习的乐趣，几个人互相促进；另一部分学生则是对于各种事情都漠不关心，整天沉迷在游戏的世界里。
高平随后又找了几位表现不积极的学生，了解他们的想法。
其中一位名叫刘建波的学生的话让高平印象深刻，他说他也知道那样做不太好，但是以前在家的时候，整天除了学习就是跟父母一起干活，现在虽然上了大学，但是毕业以后也就是去工厂里面当工人，那时候也会整天像父母一样，只能不停的干活，所以现在就成了最轻松的时候，就是想舒舒服服的过几年轻松的学校生活。
还有一个名叫白雪松的学生，他的逻辑是因为每天打游戏而不学习，但是等打完了游戏又会觉得特别的空虚，心里就会十分的难受，为了缓解这种难受，就只好打游戏，只有打起来游戏才会暂时忘了难受的感觉。
如何才能让学生们从这样的循环中跳出来呢？经过一番深入的思考，高平决定从两个方面入手，一是要让学生们的思想发生改变。二是要让学生们行动起来，要有事可做，要去挤占他们的游戏时间。
带着这样的目的，高平开启了他的行动。
行动是从一次班会开始的。
班会上，高平没有提什么要求，也没有强调纪律，他就是像很多小学老师一样，让每个人站起来说一说自己的理想。
这实在是有点难。
第一个同学站起来，憋了很久，嘟囔着说也没什么理想。一个当代的大学生，二十来岁的正常年轻人，怎么可能没有理想呢？或许在他的心里有一个不愿意说出来的理想吧。
等了半天，高平见实在没有办法让第一个同学开口再说点什么了，所以就让下一个说。见到前面的人可以什么都不说硬抗过去，第二个同学也采取了同样的策略。
再往后的两三个同学也都是一样。对于这样的行为，作为辅导员恐怕也确实是没有办法。难道你能够因为一个学生没有理想而给予处分吗？
再后来，总算有学生有了一点突破，不再说没有理想了，而是提出了自己的理想是“不挂科”，尽管这样的理想对于高平的期望还有很大的距离，但是总算实现了从无到有。
于是，后面的学生干脆就把“不挂科”“减肥”“学会打网球”等各种目标说出来凑数。
说来可能让人感到奇怪，小的时候可能根本不懂得什么叫做理想，甚至不知道自己所说的理想到底是什么意思，但是那时候是敢于表达的，或者说那时候心里是有想法的。长大以后，再说到什么是理想，不知道是因为心里空无一物，UU看书 wｗw.uuｋanｓｈu.com还是因为变得成熟或者懂得了一些东西，反而不肯再把理想说出来。
高平总算听完了所有的理想，其中最为高大上的大概就是“专升本”了。
高平打消了本来想和学生们深入的聊一聊“理想”的念头。现在这样的情况，无论是他们真的没有自己的理想还是不愿意把自己的理想说出来，都已经难以从这里找到突破口了。或许，随着时代的变化，理想真的已经从必需品变成了奢侈品。果真如此的话，那么不谈理想也罢，就从一点更具体的事情入手吧。
他把同学们的发言做了一个简单的总结之后，继续说到：“同学们，不知道大家是否了解辩论会？”
坐在下面的学生有的摇头，有的点头，三三两两的说着“了解”或者“不了解”。
高平顿了一下，看了看学生们接着说：“现在我给大家提供一个辩论的题目，大家可以选择自己支持的观点，下周咱们进行一次辩论活动。辩论的话题就是‘鸡头凤尾’，一方的观点是‘宁做鸡头不做凤尾’，另一方的观点是‘宁做凤尾不做鸡头’。和观点相关的内容我在这里就不解释了，大家下去自己理解，我主要是说一下规则。”
随后他给学生们说明了辩论活动的要求，包括每个观点要有四名代表作为辩手发言，分别为一辩、二辩、三辩和四辩，以及各辩位的发言规则等内容。
还没等高平把所有的内容说完，学生们的讨论声音已经越来越大，甚至变得乱糟糟的了。
高平正是希望学生们的热情能由此被调动起来。
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