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十五分钟后，秋妍拿着她新写的补充内容给我看。
教学目标
1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。（重点）
2、分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文内容。按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（重点）
3、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。（难点）
二、会写字
两（两个）（两人）哪（哪里）（哪个）宽（宽大）（宽广）
顶（山顶）（顶点）眼（眼睛）（眼镜）睛（眼睛）（目不转睛）
皮（肚皮）（肚子）皮（肚皮）（皮包）孩（孩子）（孩童）
跳（跳远）（跳高）
三、会认字
塘脑袋灰哇捕迎阿姨龟披鼓
四、多音字
教 ji（教书） ji（教师）
五、近义词
快活——快乐连忙——赶忙摆动——晃动天天——每天
六、反义词
小——大长——短宽——窄低头——抬头雪白——乌黑
我看后，点头说：“你备课为何把教学目标都忽略了？”
“表哥，我错了。”
“为什么错了？”
“因为教学目标教学难点教学重点老师一定要牢记。而且，都要体现在你的教学过程中。一堂课如果没有教学目标，没有教学重点难点，面面俱到，无法提高学生分析问题解决问题的能力，无法培养出优秀的学生。”
“老师，我懂了。”
“我是你表哥，你现在是老师了，和我平起平坐。”
“不！你就是我最好的老师。我最喜欢听你说话。”
“记住！教师在教学中，始终要围绕目标重点难点六个字。只有把这六个字解决了，你的教学才算成功。”
在教学中，教学重难点是重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢我认为教学过程中应从以下四方面抓起。
一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。
老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
如：类比法是理解一些难懂的概念、规律。
二、抓关键，抓本质不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。
三、认识要全面，分析要细致对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。
对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。
四、选题要有针对性练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
如何把握教材一、通观全册教材，整体把握在备课的过程中，教师应通读全册教材，整体把握全册教材的内容、特点和编排体系，做到整体把握教材。
1、把握教材的特点义务教育课程标准实验教材是以《标准》的基本理念和所规定的内容为依倨，在总结了九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。
在内容的选择上重视“生活中的数学”“有用的数学”，注重了数学的实用性；在改进学生的学习方式上为学生提供了探索与交流的时间和空间；在呈现形式上丰富多彩力，体现了形成与应用过程，内容设计突出知识之间的联系与综合，关注不同学生的数学学习需求。
因此教师在研究教材时要把握教材的特点，才能准确的理解教材的编写意图，理解教材的内容。
2、了解教材的编排体系了解教材的编排体系就是要了解整套教材的基本内容和基本结构，把握教材的知识体系。
从整体上了解各个年段教学内容的分布情况，明确各部分内容的地位、作用以及相互联系。
从整套教材、一册、一个单元、一节课去把握知识的纵横联系，这样才能在教学中做到瞻前顾后，注重知识的融合，确保教学的深度和广度。
二、认真解读，吃透教材在整体认识教材的基础上，教师还应理清、吃透具体的教学内容，为制定教学目标、设计教学活动奠定基础。
1、走进教材，吃透教材在通览教材的基础上把握具体的教学内容，包括本节节教材包含几个知识点，这些内容是如何呈现的，具体知识是如何界定和阐述的，这些内容在整个单元、在全册书乃至整套教材中的地位作用理清这些内容的前后联系后，把具体容的教学整个课程的教学体系之中进行统筹的安排与规划。
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