第四章 请张颂文老师指导表演（二/二）(2 / 3)

原来他叫张颂文啊！

演员体验卡使用之后，杨逸脑袋里忽然多出了一堆信息。

演员体验卡并不是所谓的请神上身。

“巨星系统”还没有这么玄乎。

其实之前阅读介绍的时候，系统就说得很明白了——

“通过身临其境地跟随名导、名演员，观察他们对作品演绎，提升自己的认知和能力。”

演员体验卡就只是将演员在表演作品过程中对角色的思考、对剧情的理解，以及自己每个动作、每个表情的演绎背后的心路历程，传递给玩家。

不过，比起看电影的看，这个传递更加简单粗暴，直接就给杨逸醍醐灌顶，一股脑全塞进来了！

难怪体验卡没有时间限制，原来是一次性的啊！

完整的理解肯定还需要时间，不过，杨逸现在不是要去演朱永平，他只需要将张颂文老师演绎朱永平失去孩子之后的一些关键剧情背后的思路了解一下。

......

“老公，你哪里不舒服吗？”

恍惚间不知道过了多久，卫生间外面李梦菲担心的声音传了过来，杨逸才猛然从“体验”中回过神来。

好厉害的张颂文老师！

杨逸起身去洗手，背后马桶自动冲水的声音也很难吸引他的注意——因为他的思绪还情不自禁地沉浸到刚才的“体验”中。

感觉就像是梦回北影，重新旁听了一堂表演课一样！

张颂文老师对表演的理解之透彻，让他叹为观止，感觉自己这些年的演戏历程有点瞎忙活了，跟真正会演戏的人差距依旧如此之大！

当然，杨逸也倍感兴奋，因为从张颂文的视角去体验演戏，去理解演戏，也让他对演戏有了全新的认知，也重新点燃了他当初对演戏的热情，烧得更加炽烈了！

“没事、没事，就是忽然想上个厕所。咱们接着说刚才你这段戏吧！”

杨逸走出卫生间后，兴冲冲地拉着媳妇坐回沙发上。

“好。”

李梦菲仔细地看了看他的脸，确认没有什么苍白或者其他异样的状态，才放下心来。

“梁晓蓓是一个失去了孩子的母亲，不过这段戏，是意外发生过后近一年的情节。你认为她现在的情绪状态是什么样的？放得下，还是放不下？”

杨逸一只手拿着剧本，一只手比划着说道。

“放不下，现在还放不下。”

李梦菲摇了摇头。

“是的，才一年，怎么可能放得下？虽然现在她的情绪不会像一开始那样歇斯底里，但一个母亲对孩子的爱是很难因为时间而磨灭的，所以她现在的表情不是伤心，而是木然，一种偶尔还自我沉浸在悲伤中，同时又要强行去面对现实的麻木、迟钝的状态......”

杨逸现在对剧本的分析，是基于张颂文老师的思路来做的。

当然，跟朱永平无关，因为这是两个不同的剧本，两个不同的角色，自然也需要不同的理解和思考。

杨逸只是在想，如果是张颂文老师去看梁晓蓓这个角色，他会怎么样去解读。

“所以我觉得你刚才有一次演的表情就很好，面无表情就是最好的表情，不用过度去强调悲伤，悲伤不用张扬在脸上，而是需要体现在动作的细节上。”

朱永平听与儿子交谈的录音时候，表情也是木然的。

没有深沉，没有痛苦，没有悲伤，好像只是皱着眉头去听，仔细去听而已。只有在自己抽自己耳光的时候，才借用动作表现了一下情绪上的张力。

不需要太刻意，这样看起来更现实，也更能引起普通观众的共鸣。

杨逸的话，李梦菲听得很认真，也有些吃惊。

“面无表情？零度表演吗？这样也行？”

李梦菲知道自己刚才不小心面瘫了一下，没有好好地用表情去表达情绪，但没想到杨逸反而认为她这个状态更适合梁晓蓓的演绎。

“对，就是零度表演。不是说全程零度表演，而是在这段剧情里，零度表演更适合表现梁晓蓓的情况！”

“你想啊，她需要苦笑，需要伤心，需要别人的同情吗？不，一年的时间，泪水已经流干了，同情也听腻了，她只是在怀念孩子和与他人交际的两个状态中，左右摇摆，同时又无法自拔。”

“所以我认为她现在的表情是恍惚的，别人给她说的话，可能在她的耳朵里是忽远忽近，她也是似听非听的。”

杨逸一番解读，发现媳妇听得也是很恍惚，似懂非懂的样子。

“这样吧，你来扮演上门送蛋糕，并且邀请她过去老师那里聚会的老同学，我来试着演一下梁晓蓓，好吧？”

杨逸提议。

“好。”

李梦菲马上开心地从沙发上跳了起来，跟老公一起演对手戏，比单纯的念台词更有意思。

“不要笑，沉稳一点，老同学上门其实是比较忐忑的，他一方面想帮助梁晓蓓走出来，一方面又担心梁晓蓓的反应，怕说错话让她脆弱的内心受到刺激。”

这个不难理解，普通的演员也应该会有这方面的共情。

“嗯，咚咚咚。”

李梦菲整理了一下自己的表情，才轻轻地敲“响”了房门。

“正海。”