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我边疑惑着边走向梦天堂，在他身边坐下。
然后便开始了上课。
我听着这位姓“梦”的老师讲课。他的课上同学们很老实，想必是位严格的班主任吧。
可是这堂课上有个同学心不在焉，也就是梦天堂，时不时地向外望的梦天堂。
严厉的姓“梦”的老师对着并没说什么，或者说他的态度是视而不见，不，应该是熟视无睹。我这样想着。
下课。
这个年龄的孩子还真的是活泼好动，大多数都下了座位，四处跑来跑去。打闹的也好，嬉戏的也罢，但却没有一个人从我和梦天堂旁边经过。于是，我边开始了独属于我与梦天堂的“对话”。
我提起了钢笔（这是那位姓“梦”的老师要求要用钢笔写字的），写道：
那座桥你经常去吗？
“你是说‘枯桥’吗？嗯......也不算吧，毕竟一个来回要一个小时呢。”
你很喜欢那儿吧。
“没错儿！那儿可是我的秘密基地！”
秘密基地？！
“对呀，每个像我们这样的孩子不都有这样的‘秘密基地’吗？”
这么说，我也有一个“秘密基地”呢！如果你想，下次我带你去！不过得先征得一个人的同意，但他一定会同意的！
“真的？”
真的，毕竟我也去过你的“秘密基地”嘛。不过，你知道“枯桥”的那边是什么吗？
“不知道，我没去过那边。但据我爸说，‘枯桥’的那边是荒芜的一片，什么都没有。”
对了，原来坐在这里的女孩，她叫什么？
“是我的一个好朋友！她叫￡??！”
嗯？
要不你写一下？
他接过笔，写下了几个字，但——那几个字在我眼中是不断歪曲着的，时而墨迹延长，跨过桌角，时而凝结成块，使我辨认不出。
我怔怔地出了神。
写字是一件耗时的事，使得我们没说几句，上课铃便响起来了。
“J·，跟我来一趟，其他人自习。”
那位姓“梦”的老师，用“Crlie”把我拉回了现实。
（3）
怎么回事？“Crlie”应该是被隐瞒了的，怎么可能被别人这么轻易说出？
我跟着那位姓“梦”的老师向办公室走去，短短的一小段路上我用手指轻轻地敲了墙壁三次。
办公室里空无一人。
“你坐。”他指了指一个凳子，而自己则坐到办公桌前的椅子。
静默了一会儿后，他开口说到：“你有什么问题就现在问吧，省的以后麻烦。”
我掏出口袋中的笔，却先写道：
“梦天堂是......是你儿子？”
那姓“梦”的老师点点头，然后他紧跟着说道：“但他身上出现了写问题。”
我看着他，又写道：
“没人愿意接近他？”
他目不转睛地盯着我看了一会，然后说：“你观察很敏锐。没错，不知从何时开始，他身边的朋友就越来越少了。但我认为，这不是他一个人的问题——也不是其他同学的问题。而是一种离奇的，不应该的原因。嗯......怎么说呢......”
他从一开始给我的印象便是“权威”，但这个权威，在这一刻的的确确少有的犹豫了。
他把视线从我这里移开了，看向办公桌上的一把刻度尺，说：
“知道鲸鱼吗？它们通过声波来传递消息。比如改变频率来传递‘去哪里捕食’的信号。但它们存在着个体离群的例外。例外的频率使他人无从辨识，那个个体更无法识别集群的信息，是......真正的孤独。
“是不是察觉到了什么？对，梦天堂与这类鲸鱼恰好相反。他身上的信息能接收，只不过，接受的确实一种模糊的，似乎想要驱逐同类的信号。”
我呆住了，看着那姓“梦”的老师拿起了尺子，然后又接着说：
“就像这刻度尺一样，读不准就要‘估读’。”
估读.......
孤独！
看着我惊住的表情，他微微笑道：“不错，你的理解力也十分出色。”
“但我却一点也感觉不到他散发的那种令他孤独的信号。”
“因此，你就是这种‘怪异’的突破点。”
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