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她取走了叠放在互相垂直交错的两根火柴上的第三根,把它竖了起来,摁在平方着的两根火柴的交点上。
“你能明白我的意思吗芬恩?”
这是艾玛指导芬恩学习的一个口头禅, 她从来不会一次性地把原理过程全部讲清楚,甚至公布答案的时候也只会先说一半。
芬恩认真地看着桌面上的火柴此时呈现出来的造型。
很显然在8岁小孩的数学课程里还没有涉及到空间坐标系这一范畴,而艾玛呈现给他的,就是三根火柴叠加起来形成的空间坐标系。
但芬恩是个特殊的孩子,他立马就算出了现在这个所能够得到的直角数量。
“这就是8个直角了对吗?”
他眨了眨眼睛,试探性地看向姐姐。
桌面上交错锤子的两根火柴形成4个直角,而竖直起来的那根则又分别与四个方向的半根火柴形成了4个直角。
然而艾玛没有说话,她只是微微眯了一下眼睛。
显然,她对芬恩的回答还不够满意。
于是芬恩开始抓耳挠腮,陷入了头脑风暴。
但就像大伙所说的那样,芬恩是个特殊的孩子,他很快就发现了姐姐提供的这个造型的不完善之处。
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