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早上，参加完宋光伟表弟的葬礼，看到了死亡其实是一件十分简单的事情，停止呼吸，变成尘土。
我们从银杏村跑步到学校，如天空中自由飞翔的三只小鸟，穿行在明亮的阳光中，呼吸着田野上清新的空气，很快就忘记了死亡的悲伤。
田埂上有石灰书写的巨幅标语，一幅幅标语和田野，从我们身边一晃而过，“农业学大寨，工业学大庆”，“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”，“变压力为动力，革命加拼命，早日超英赶美。”
“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利，”“大干快上，争取早日实现四个现代化，早日实现农业机械化，”……
被我们甩在身后的还有公社的样板田。
样板田的旁边有宣传栏，宣传栏上是毛主席诗《重上井冈山》，看见毛主席的诗，我们又跑回宣传栏，这首诗老师带着我们背诵过许多遍，我们三个在天空下高声地背诵起来：
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
我们在风中奔跑，一遍又一遍地背诵着毛主席的诗。
那个年代，我们在奔跑，国家在奔跑，所有人都在奔跑，因为，“不跑，就会被淘汰，就会被出局。”这是老师在政治课上告诉我们的，“因为我们的奔跑，许多国家都跑来和我们握手了。如果你弱小，没有人愿意和你握手。”
少年的我们不能完全领会老师的意思，可我们都喜欢毛主席的诗，毛主席的诗有一种英雄气概。少年，总是对英雄充满了敬仰与崇拜。
吴老师告诉我们，别的国家已经可以到月亮上面去了，还有的国家已经有了高速铁路。
后来的人们在回望这个年代的时候，都说这是一个跃进的年代，激进的的年代。
可只有经历过的人才知道，如果没有追赶和奔跑，用吴老师的话来说，“八国联军”还会打进来。每个年代都有它的特殊性，身处那个年代，才知道，它必须那样走。
就这样，背诵着毛主席的诗，我们就跑到了学校，然后，气喘吁吁地向吴老师说明了早上旷课的原因，老师说，“好。不追究了。”
吴老师的眼神看起来有些忧伤。
这天和往常一样，老师并没有上大课，我们班就像是一个集市，也像是一个手工作坊，总之，同学们是各行其是，或者说，我行我素。
在年级中，我们就是这样一个奇怪的班级。基础差一些的同学集中在一起，有特殊兴趣的又集中在一起，有的同学上一年级的课程，有的同学则上五年级的课程，喜欢画画的就画画，喜欢音乐的就排练节目。喜欢语文的，老师就单独讲安徒生童话。喜欢数学的，老师就让他解题。由于每个人都在做自己喜欢的事情，在我们班这个‘作坊’里，喧嚣而安静。
数学组的张傻、秦永业、范登科、夏季等人沉迷于计算，秦永业是组长。
语文组的冬后生、清峰扬、元浩孝、明子、叶平凡、胡秋萍、隋朝等人，热衷于字、词、句，古诗、童话，我是组长。
我是组长的原因，是因为我把祖母讲的几个传说讲给同学们听，好些同学晚上就不敢出门了。老师说我有语言的天赋，我就这样因为胡说乱讲，当了语文组的组长。
而像宋光伟和唐瑾明等人，则属于兴趣广泛，语文组和数学组，以及绘画组、音乐组都有他们，用我们的俗话来说，他们“三六九赶场，场场在，”那里都有他们。
对于宋光伟和唐瑾明等人的课程，吴老师采取的是跳跃式教法。如果他们领悟了一年级的课程，老师就给他们升级到二年级的课程，二年级的课程领悟了，吴老师就给他们讲三年级的课程，……以此类推。
就因为吴老师的奇怪教学，不按套路出牌，引起了其它班级的嘲笑，说我们班是“天才”班。
吴老师根本不在乎别人说什么，怎么喜欢就怎么来。
我们也非常的崇拜她。
在我们的眼里，吴老师就不是一个凡人。
吴老师上课的时候，经常会不由自主地冒出一些天书一样的语言，然后自己解释说，“哦，我忘了，刚才说的是俄语，你们还没有学过。”或者解释说，“唉呀，我总是记不住，这是英语，你们还没有学过。”
吴老师向我们透露过，她曾经和父母一起在滨夕法尼亚待过，也在莫斯科的一个大学待过。所以，她总是控制不住自己讲出英语和俄语。
我们就向吴老师提出，可不可以，教我们英语和俄语。
吴老师同意了，我们也就跟着她学起了英语和俄语。
后来在我的人生中，我偏执地认为世间有两种人是不能缺少的，一种是教师，另一种是医生。教师关乎的是灵魂的事，而医生关乎的只是身体。
就因为吴老师的一句话，我们的人生就朝着这句话奔了去。
宋光伟记住的是，“你是一个天才。”
唐瑾明记住的是，“你可以超越极限。”
但吴老师的这些做法却在学校里掀起了轩然大波。
校长来到了我们教室，把吴老师叫了出去。
一看校长那个阵势，就是兴师问罪的样子。
刚开始，他们的说话是小声的，可说着说着就吵了起来。
校长叫雷不鸣，是我们班同学雷德林的父亲，老校长原来就是墨池书院的先生，雷家在我们雄镇是书香传家，相当有威望。
老校长显得十分的失望，“小吴啊，我也不是保守的人。可你现在的做法，完全把学校搞乱了，你让我这个校长怎么当？要不，你来当。”
“我对当‘校长’没有兴趣，我的兴趣只在教书上。”
“可有你这样教的吗？我们这是公立学校，就是你自己的学校，也不能由着性子来啊。你知道别的班级的老师怎么说你吗？把一群傻子当做天才。”
“校长，你的孩子也在我的班里，你认为他是傻子吗？”
“这个，唉，我的意思是还是要按规矩来，这些孩子才多大，你一会儿教英语，一会儿教俄语，一会儿上四五年级的课程，这，这这，这不是乱来吗？至少也是拔苗助长。”
吴老师一着急，又是汉语夹着英语和俄语，“校长，你不觉得我这是‘因材施教’吗？”
“小吴啊，你还年轻，我们这是搞教育，急是急不来的，我理解你的心情，我们的国家也急需人才，可你也做不到把他们全都培养成天才啊，你说对不对？”
“‘亲爱’的校长，在我的眼里，他们都是天才。”
“怎么就‘亲爱’呢？小吴啊，我知道你是一个‘洋派’的人，受的也是西式的教育，可毕竟我们这里只是一个小地方，如果你的做法不是太出格，我也不会干涉的。现在，差不多所有老师都认为你是在乱来，误人子弟。作为校长，我也是不得不说呀。现在的情况是什么呢？其它班级的孩子都‘造反’了，不愿在原来的班级，都提出来要到你这个班来。你的做法，已经影响了学校的稳定，班级的稳定，学生的稳定，所以，已经是一个很严重，十分严重的事件了，如果我再不管，他们都会闹到教育局去了。”
就在这个时候，校长的背后已经站着几个家长。
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