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昨夜，秋妍一夜未归，我心急如焚，她突然像人间蒸发了一样，我找遍了村里的每一个角落，都没有见到她的踪影。
明天八点半，我要去县里参加全县的语文教学比武。
全校只有我和她两个老师，我走了，有她在，我也放心。通过一个多月的学生管理训练，四五年六年级的学生已经学会了自己管理自己了。每天的自习课，都有课代表上课布置家庭作业。
可是，秋妍教的一二三级学生，秋妍虽然训练学生课代表上课布置了作业，不知效果如何。
第二天清早，我早早来到学校，仍然不见秋妍的影子，八点钟的时候，高年级的课代表来到学校，我开了一个全校各班的课代表会议，告诉他们今天上课的内容每节课应该完成的作业。为了谨慎起见，我又从高年级抽了三名课代表管理三个低年级班上的上下课纪律。
一切安排妥当后，我从村里一个熟识的人那里借了一部旧单车，在高低不平的村道上向县城里疾弛。
教学比武设在县城的一完小。算我运气好，教委安排我上午十点半的课。我刚好赶到。这一次，教委并没有安排我上中学语文，而是上小学六年级的语文。
我抽到的是第一单元第一课，《草原》，这一课我教过，由于时间紧，我没有备课，拿着教材就上讲台。
教室里坐着六十个学生和十几个评委老师。与我在祠堂教十三个学生感觉完全不一样。
在师范读书时，我很喜欢文学，曾在市里办的《资江文艺》发表过许多散文和散文诗。
我虽然教学时间不长，但我深知老师站在三天讲台，一切忌一言堂。与学生的互动的重要。
师生互动可以提高教学效果，让学生更好地掌握知识点。在课堂上，老师可以通过互动的方式让学生更加主动地参与到课堂中来，从而更好地理解知识点。同时，老师也可以通过互动的方式及时发现学生的问题，及时进行纠正和指导，从而提高教学效果。
师生互动有助于促进学生的学习动力。在课堂上，教师通过与学生的互动，激发了学生的学习兴趣和积极性。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者。通过与学生的互动，教师可以了解学生的学习情况和困难，并及时给予帮助和指导，从而激发学生的学习动力，提高学习效果。
师生互动有助于促进学生的思维发展。教师与学生的互动不仅仅是信息的传递，更是思想的碰撞和交流。在互动中，学生不仅可以接受到知识，还可以培养自己的思维能力和创新能力。通过与教师的互动，学生可以提出问题、思考问题、解决问题，培养了独立思考和创新思维能力，促进了学生的思维发展。
我的第一句话，“同学们，有谁到过草原？”
竟然没有一个学生举手。
“谁来想象一下，在你的心目的，美丽的草原应该是什么样子？”
一下子全班有十几个学生举手。
我喊了一个女同学回答。
在她的想象的天空中，有蓝天白云，有成群羊和牛马，有白色的花，有帐篷等。
我发现，城里学生的想象视野比乡里学生要丰富得多。
“下面让我们一起走进大草原，感受老舍笔下的草原是什么样的。”
我用抑扬顿挫的普通话讲析课文：
我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（析句:中心句(本段):放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，却并不因空旷而显得苍茫。这句话是本段的中心句，“一碧千里”概括地写出了草原辽阔、碧绿的特点。）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（析句:比喻作者把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，运用比喻的手法，生动地展现出草原的广阔和羊群散落其间的美景。）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲(xà)染，不用墨线勾勒(lè)的中国画那样，到处翠色欲流轻轻流入云际。（析句:比喻在这句话中，作者把小丘比作一幅不用墨线勾勒的中国画， ｃ突出了草原犹如巨幅画卷那样让人赏心悦目的特点。置身于如此充满诗情画意的境界中，作者怎会不惊叹?）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（想考口上面两句话中哪句是直接描写草原景色的?哪句写了作者的感受?想一想:在写景中融入感受有什么好处呢?在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。（朗读指导:朗读这句话时，声音轻柔一些，要给人轻松舒服的感觉。）（析句:拟人草原的风光如诗如画，有着无限的乐趣，因此连骏马和大牛似乎都陶醉其中了。这种拟人的手法增强了草原风光的感染力。
……
我完全把自己置身在茫茫大草原的世界中。
一个小时的课不知不觉地快乐氛围中度过。
下课后，我立刻骑单车往回赶，来到祠堂门口，我听见祠堂里学生在讲课，很安静。我
正在这时，从里面走出一个家长，他见到我，气冲冲地对我说：“你是怎么当老师的？要学生上课，要你们老师干什么。还有，学生来了，不见老师的影子，出了事，怎么办？我要去告你们！”
我知道，今天秋妍没有来，我不知道她去那里了。
我不怪家长意见，是自己的工作没做好。
我笑着对家长说：“对不起，今天我刚从县里开会，我是提前回来，我很担心学生的学习。对不起，以后不会出现这种情况。”
家长喃喃地说：“奇怪，学生怎么这么听话。”
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