第11章 这首歌1定是为我而写的(2 / 3)

苏以沫轻轻捻读着这几句歌词，一时面色极其复杂。

所以，他果然是在怪我对不对？

余温可以解读为失去了原有的热度或魅力，但仍然留有微弱的光彩或韵味。

所以，对方是在长期的马拉松式追逐中疲惫了吗？

仔细回忆过往，对方从小到大的确一直在追逐自己的脚步，在学习这方面方逸并不是很有天赋的那种，可硬是凭借着自己的那份执着与坚持，与自己考上了同一所重高。

而随着学业步入高三阶段，彼此间的差距便渐渐拉了开来，有一种不管对方再怎么努力都难以持平的无力感。

难道说，真的是我在逼他吗？

苏以沫开始第一次思考这个问题。

而临走了，还随手关了灯？

苏以沫一时没有解读出这段歌词的含义，作为曾经连续几年的语文课代表，她能明白这句话，但却不明白这首歌为什么会用在她的身上。

没错，从对方唱至副歌的部分，苏以沫就下意识认为这首歌是对方为自己而写的。

至少在市场上她完全没有听过这首歌，更何况还是这么一首旋律如此动听的歌曲，不可能一点动静都没有。

除了自己，又怎么可能还有第二个女人呢？

毕竟对方那么爱她。

可自己明明只是婉拒对方，并没有一口回绝，是希望将彼此更加美好的未来放在同一所大学。

所以，对方如果说她为之关了心中的那盏灯，她是不认同的。

更像是对方不够努力，而为自己找的托词。

特别是随手那两字，说的她好像很不负责任。

真正不负责任的人，不应该是方逸伱吗？

说好了会一辈子陪着自己，一只宠着她，可这几天你都去干嘛了？

都没有理过自己。

以往明明每天晚上都会用企鹅跟自己说晚安的。

是你先失言的！

苏以沫越想越委屈，心中的那一丝丝愧疚马上被欲壑填平了。

就算要放弃，问过她同不同意了吗？！

彼时，旋律已经过了中间的缓停部分，方逸开始第二遍的弹唱。

我主张克制不了就放任?

悬上该有的天真?

起伏在于喜怒哀乐?

松了绳?

大不了无人问?

Y i y i y i y i y i y i y?

Y i y i y i y i?

Y i y i y i y i y i y i y?

It' fy y i y i……

……

……

It' fy y i y i y i y i y?

Y i y i y i y?

有什么话要说~

歌曲渐渐步入尾声，随着最后一句歌词唱出，原本静坐浅弹着的方逸猛地站了起来，那略具骨感的修长十指飞快的在怀抱中的吉他上拨弹起来，像是有着什么压抑许久的情绪中胸腔中爆炸开来。

而位于前排一位女音乐教师更是惊呼道：“泛音！还有这共振，这孩子专业培训过的吗？”

一旁虽然听得好听却一头雾水的体育男老师，愣愣道：“泛音是什么，很厉害？”

“废话！”

女音乐老师当即一个白眼，有些不想搭理这头脑袋里只有蛋白粉的大猩猩。

与此同时，沉寂了许久的大屏幕再度在方逸身后亮起了一张张幻灯片，每个校园角落少男少女的合影覆盖了整个画面，有某些被抓拍掕着水桶在走廊上罚站的男生，有在操场角落独自落泪的女孩，也有在雨夜路灯下痴痴等待的男生，终是化为一行行字编织出青涩的回忆。

【我们患得患失，太在意从前，又太担心将来。】

【但我们需知道，昨天是段历史，明天是个谜团，而唯有今天才是天赐的礼物！】

【假如我们懂得珍惜今天这份天赐的礼物，你会发现，遗憾，将不再是遗憾。】

“靠！尼玛的，一下子这么煽情干什么！”