第七章 老师(1 / 1)

每年9月10日，是感念师恩的日子。你是否感受过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的点亮自我照耀他人的教师精神呢？

小时候，在成晨的眼里，他总认为老师身上自带光环，荣耀万丈，无所不能，似乎是“神”，所以他对老师十分毕恭毕敬、百依百顺。

后来，成晨发现，老师其实也是人。教师不过是万千行业中一种特殊的职业，它肩负着“教书育人”的重责。但成晨依旧对教师这一行业充满敬畏之意。

成晨一心“好学习”，并未把心放在与外界交流上。但因为所谓的“成绩好”，还是会和老师有一些交流。接下来的这几件事让成晨印象格外深刻，他们似乎在印证一个道理。

第一件事，Z老师居然被成晨班里同学弄哭了。具体原因不记得了，似乎是班里调皮的同学，包括成晨的同桌，上课太闹腾，然后Z老师觉得自己身为班主任还管不了自己的班级，把自己给急哭了。当时，成晨见到这一场面，不由得一惊，还是第一次看见老师哭。“做老师的，怎么可以哭呢？”--不知道为什么当初有这样的想法。

第二件事，是一次英语期末考试，还没考完，H老师走来和成晨讨论最后一题阅读理解的答案，最后成晨改成了H老师说的答案。没想到，成晨原本答案才是对的。最后，H老师和成晨说：“是我害了你不能拿满分，我给你改成满分吧！反正是我的错。”成晨当时愣了一下，还有这种操作？

第三件事，是W老师希望成晨当红旗手。就是每周一升国旗的时候，站在升旗台上、挥动国旗拉动国旗升起的过程。当时成晨死活都不想当这个升旗手，但是W老师就是这么强硬地要求。最后，甚至把成晨给委屈得哭了才作罢。

第四件事，是成晨当数学课代表的那年，那年正是成晨对数学的热爱达到巅峰的一年，甚至每次数学考试都是满分。但有一次数学考试，恰逢数学老师L老师监考。成晨记得当时已经刷刷刷地把题做完了，看着身边面对试卷还摸不着头脑的同学，他甚至有点洋洋得意。数学老师似乎也注意到了。他走下来，拿起成晨的试卷，似乎在帮成晨检查。他很快就放下了试卷。成晨若有所思，也没见L老师有什么表情反应。只见他走到黑板，用粉笔写下两行公式。恰巧成晨还没有转移对L老师的视线，看到了那两行公式。L老师写完之后，没过2秒，就擦掉了。但是成晨可看见了，而且很奇妙的是，成晨瞬间就知道是自己哪道题犯了错。当时，其实成晨很犯难。改还是不改呢？改了似乎是做了弊，但说是我后来检查发现了也能安慰自己。不改嘛，又明明知道自己有错，却不纠正，分数肯定更低，一定不能满分。最后，纠结纠结再纠结，昧着良心还是改了答案。最后结果如愿，成晨一想到L老师就会想起这件事。这也真有点奇妙，就像“拈花一笑”一样，当时真的是秒懂L老师的心意。 .et

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成晨并没有想要故意表达什么，他只是觉得发生在他身上的这些事很奇妙。他能领悟到原来老师也是人，他们也会有自己的弱点和偏爱。而幸运的是，成晨在某几次都获得这样的偏爱。成晨始终相信，每个学生都有或多或少都获得过这样的偏爱，所以他并不怕招人嫉妒。反而有一次，当他看见Z老师给班上另外一位同学买饮料时，心中莫名吃醋，现在想想当时到底为什么要吃醋呢？

当然，既然老师也是人，而人也分好坏，那么老师中也必定有好坏--并非所有老师都是好的。像网上说的比如性侵、殴打辱骂学生、暗中保护校园欺凌等等事情层出不穷。那些师德败坏者，终将会自己的不耻行为而遭到世人乃至自己的唾弃。幸运的是，成晨似乎侥幸地绕过了这样的坏老师。因为他更喜欢逃避人群，而且遇到像这类的人或老师，成晨更会避而远之的，在他的印象中，虽然有遇到脾气很差的老师，但是像这样师德败坏的老师，刚好是没有碰见过的。

师者，最终目的是为了教会学生学习和成长。但同时，因材施教也很重要。根据每个人呈现出来的天赋和性格，分门别类地相互区别对待地来进行指导和教化，这才是师者教育的人性化。那些学生调皮捣蛋、爱吵闹不爱学习，那么作为师者，只能劝其先静下心来，再谈学习。有些学生一心向学，作为师者，可以倾其所有对其传授。看上去有所偏爱，但其实是没分别的。人性化的教育，才是平等的教育，这样的师者才是更好的师者。